1.- Innovación Docente en la Enseñanza Universitaria

Bienvenidos a tod@s!!! Aquí tenéis el primer resumen de la semana sobre las Nuevas Tecnologías de la Educación.


LA TECNOLOGÍA:

La tecnologia es una capacidad que tiene el ser humano para desarrollar objetos, materiales y técnicas, cada vez mas sofisticadas con el objetivo de adaptar estás anteriores a unas nuevas circunstancias o situaciones con el fin de satisfacer unas determinadas necesidades. Hoy día, vemos que es en el mundo de la comunicación, en la que el hombre se a preocupado más por aplicar la tecnología. (internet, image y sonido, redes virtuales).

La enseñanza es un modo de comunicación, con una intencionalidad y unos proceso fuertemente marcados: enseñar y aprender mediante unos criterios y métodos previamente diseñados.

Para que la aplicación de las TICs a las instituciones educativas se pueda realizar con éxito, es necesario la participación de las instituciones, así como su apoyo tanto ideológico como económico, la flexibilidad del profesorado y su capacidad de innovación y adaptación, la calidad del ambiente y de la comunicación dentro del marco educativo ya sea dentro o fuera del centro educativo. Y sobretodo la preocupación por la satisfacción del alumnado, mediante diseños y planteamientos en constante renovación con el objetivo de que las actividades y metodologías se adapten a las preferencias de los alumnos, para aprender mediante el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

Por eso, en la educación vemos que se están aplicando las nuevas tecnologías y en muchas universidades podemos encontrar multitud de experiencias de enseñanza virtual, aulas virtuales etc.

CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESOR:

Según algunos autores, el papel del profesor pasaría a la de un rol de mediador. El alumno sería el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, y la fuente de información sería responsabilidad de las TICs. Ser profesor significa atender cuidado-
samente a aquellas actitudes, políticas y prácticas que pueden ampliar o disminuir la «distancia» de los alumnos distantes.

CAMBIOS EN EL ROL DEL ALUMNO:

En cuanto al rol del alumno, estos tomarían una actitud libre y flexible para utilizar de forma autónoma los materiales que se dispongan. Éstos deberán existir en una gran variedad. Es imprescindible un gran abanico de recursos.

CAMBIOS METODOLÓGICOS:

Para Mason (1998), la metodología sigue siendo la misma. El uso de los TICs solo afectan al formato en el que se trabajan los contenidos. Los TICs pretenden una mejora en cuanto a comodidad, posibilidad del trabajo flexible, eficiencia etc.

CAMBIOS INSTITUCIONALES:

La educación tiene como uno de los objetivos principales, la de formar al alumno de forma que posea, al acabar su formación académica, las mismas competencias que se le exigirán en una ocupación profesional futura y próxima. En el mundo laboral, la actividad hoy día se desarrolla también en el ciberespacio (relaciones comerciales, negocios, contactos, tratos, actualización, información etc.) a la vez que en el mundo físico, por eso, en la educación, se trabajan los contenidos, también en el mundo virtual.

PRÁCTICA, EXPERIENCIAS Y EFECTOS:

''En el campo que nos ocupa, puede contribuir como elemento esclarecedor lo que Roberts, Romm y Jones (2000) describen en sus cuatro modelos, en función de la
evolución del sistema y centrados preferentemente en instituciones convencionales'' (Jesús Salinas Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria):

1.- Modelo de iniciación: Utilización de Internet como apoyo en el aprendizaje y en la enseñanza requiere un cambio de cultura, tanto en los profesores
como en los estudiantes. Aconsejable para una formación del profesorado limiatada.

2.- Modelo estándar: Trata de utilizar las ventajas proporcionadas por la tecnología para permitir un cierto grado de comunicación e interacción entre estudiantes y profesores.

3.- Modelo evolucionado: Seguimiento de los alumnos, gestión Electrónica, etc., como al de aprendizaje (distribución en CD-ROM, clases pregrabadas en audio, animaciones, clases en «vivo» como Respuesta a demandas específicas de estudiantes, etc.).

4.- Modelo radical: Aquí, los estudiantes son organizados en grupos y aprenden interactuando entre ellos y utilizando una vasta cantidad de recursos web existentes, y el profesor actúa como guía, asesor, facilitador, o cuando es requerido. Este modelo es aconsejable en un marco donde tanto profesorado como alumnado posean una óptima experiencia y conocimiento del usos de las TICs.

Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria (Jesús Salinas)

(http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf)