Existe la dificultad de integrar al currículum la nuevas tecnologías, pero ¿qué quiere decir realmente la palabra integrar? Existen dos acepciones para éste término:
1. Integrar es completar algo, un todo
2. Integrar es articular partes para conformar un todo
Según estas definiciones, podemos concordar que integrar las TICs es hacerlas parte del curriculum, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del curriculum. Es utilizarlas como parte integral del curriculum y no como un apéndice, no como un recurso periférico.
La palabra currículum:
El currículum es un documento en el que se establecen los planteamientos, métodos, contenidos, objetivos y formas de evaluación, así como la actitud de todos los profesionales que intervienen en el marco de la enseñanza, y la de los alumnos, los fines que se pretenden alcanza al finalizar la formación académica que implica lo siguiente y el seguimiento control y evaluación de los resultados y del propio curriculum:
1.- Un conjunto de resultados de aprendizaje.
2.- Un engranaje, un todo.
3.- Todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje.
4.- Principios y concepciones didácticas que se implementan en la práctica.
Integrar las TICs en el curriculum:
Integrar las Tics en el curriculum, por tanto NO es:
• Poner computadores en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integración curricular de las TICs.
• Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito curricular claro
• Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el computador en temas de lectura.
• Proveer software de aplicación como enciclopedias electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin propósito curricular alguno.
• Usar programas que cubren áreas de interés especial o expertise técnico, pero que no ensamblan con un área temática del curriculum.
Si no que afectan tanto a la metodología, como a la evaluación, como a la formación del profesorado y a su concienciación.
Asimismo, la integración curricular de las TICs SI implica:
• Utilizar transparentemente de las tecnologías.
• Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender.
• Usar las tecnologías en el aula.
• Usar las tecnologías para apoyar las clases.
• Usar las tecnologías como parte del currículum.
• Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina.
• Usar software educativo de una disciplina.
Niveles para la integración de las TICs:
Como hemos ya señalado, no es lo mismo usar que integrar curricularmente las TICs, así como también no es lo mismo “estar en la escuela” que “estar en el aula aprendiendo”, construyendo aprendizajes. En general, podemos distinguir tres niveles para llegar a la integración de las TICs: Apresto, Uso e Integración.
Apresto de las TICs es una toma de contacto con las herramientas tecnológicas. Para qué sirven, cómo se usan, qué resultado tiene el utilizarlas, cómo se cuidan etc.
Uso de las TICs implica saber qué existen y qué están a disposición de cualquiera. No se trata de un uso obligado de ellas, si no que éstas son utilizadas porque el individuo sabe que la mejor manera de obtener un buen resultado de algo, es utilizando alguna herramienta tecnológica.
Integración curricular de las TICs es cuando su tuilizazación forma parte del curriculum de la misma manera que lo hace la utilización de un cuaderno de actividades, los lápices de colores o la regla. Es decir, utilizar un software ya no sólo es bueno porque aprendes biología a través de un software dedicado a la biológia de una manera expléndida por sus multiples aplicaciones, sino que además desarrolla otros contenidos, conceptuales, procedimentales o aptitudinales como el respeto y uso de materiales, organización, trabajo en equipo, inglés etc…
El aprender es visible, las TICs se tornan invisibles
(Sánchez, 2001).
http://manuelcisternasandana.files.wordpress.com/2007/06/integracion-curricular-de-las-tics.pdf
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